" Lutar pela igualdade sempre que a diferença nos discriminar,
lutar pela diferença sempre a igualdade nos descaracterizar."
Boaventura de Souza santos
O NOSSO PAPEL: LUTAR..., ESTUDAR...,BUSCAR..., E... ENCONTRAR CONDIÇÕES E POSSIBILIDADES PARA POTENCIALIZAR O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO,
UM SONHO: UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA E IGUALITÁRIA
O Espaço de Desenvolvimento Infantil Bianca Rocha Tavares, o EDI, como é conhecido é, um
novo espaço educacional dentro da Comunidade de Cosmos, no entanto, os profissionais de/da Educação que TRABALHAM na " ESCOLA" acreditam no
antigo dito: "
só o conhecimento, muda a realidade das pessoas". Para tanto, o tempo direcionado ao horário complementar / centro de estudos, são utilizados para buscar, as "setas do/no caminho", dialogar, sugerir e refletir sobre a prática pedagógica.
Nós educadores da 1ª infância
, temos muitos por quês, com relação ao processo de desenvolvimento da criança. Dialogamos com algumas linhas, que sustentam nosso fazer, com relação aos processo de
desenvolvimento infantil, recentemente, nova
seta foi inserida ao nosso processo de busca diálogo e reflexão, a neurociência/ neuro educação que vem com alicerce científico, sobre o cérebro. Essa ciência oferece ao educador possibilidades de potencializar sua prática pedagógicas. Ela oferta : o entendimento, a compreensão e o embasamento científico do processo de Desenvolvimento Humano.
Os horários de Centro de Estudos/ H. complementar, é uma da ferramenta essencial, que auxilia na composição do perfil do profissional que atua na Educação Infantil. Ele agrega através do estudo, do diálogo e da reflexão; valores e intencionalidades indispensáveis às ações realizadas com os " pequenos gigantes".
Recentemente, utilizamos o encontro para dialogar e refletir sobre CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA.
- O que é?
- Como se desenvolve?
- Qual sua importância?
- Qual a relação com a leitura e a escrita?
Dialogamos e refletimos sobre alguma atividades cotidianas como: as brincadeiras, conversas, contação de história, rimas eventuais, parlendas, cantigas, jogos... que fortalecem o processo de desenvolvimento auditivo, sonoridade/
sensibilidade fonológica, que futuramente serão essenciais ao Processo de aquisição da leitura e da escrita / alfabetização.
Em tempo, o trabalho desenvolvido com os pequenos está baseado nos estímulos sensoriais, motor, emocional, social,..., com propósito de estimular e desenvolver as habilidades dos "gigantes".
Fortalecer o profissional de Educação quanto a prática e conscientizá-lo sobre intencionalidade da atividade, é um caminho para o sucesso Pedagógico.
Nosso objetivo: Promover experiências que potencializam o processo de desenvolvimento infantil.
Nesse momento de Formação,
Praticamos algumas "brincadeiras", o exercício " garante " a qualidade na/ da ação.
Exercitamos a brincadeira "
senhor caçador", que tem a intencionalidade de explorar nas crianças o poder da escuta, do comando e da atenção direcionada ao som.
Ratificamos a importância da Formação continuada para alcançar a almejada Educação de Qualidade.
Nesse encontro sugerimos outras "brincadeiras" a serem desenvolvidas com os nossos "pequenos gigantes" com o propósito de estimular a sensibilidade auditiva / base para a construção da
consciência fonológica.
- Brincar de escutar o som:
• pingos de chuva
• dos carros
• do relógio
• das vozes da escola
• do vento nas folhas das árvores
• do vento nas bandeirinhas da escola,
• de seu interesse.
- O grupo de educadores exemplificaram as várias brincadeiras e brinquedos utilizados no espaço escolar para desenvolver a sensibilidade auditiva, e, colocaram que não mensuravam sobre a importância desse mecanismo para o processo da consciência fonológica.
Exercitamos outra brincadeira: "Descubra o voz do amigo"
- Escolha uma criança e tire da roda,
- A seguir diga-lhe um nome ,
- Retorne com o aluno para roda de olhos vendados,
- O mesmo retorna à roda para identificar entre sussurros, o nome que lhe foi dito anteriormente.
Essa brincadeira estimula a sensibilidade para distinguir a diferença entre os semelhantes.
A IMPORTÂNCIA DO ÓBVIO
A fala é consequência da ESCUTA .
Dialogamos sobre a importância das conversas/ da oralidade e da pronuncia para o processo de desenvolvimento humano /fala.
A escuta é a base para a construção da oralidade/ fala .
A ação de Escutar é uma atividade que necessita de exercício( a hora do conto, da novidade, da rodinha, ...), esse momento também é, um exercício para a ATENÇÃO.
Dentro dessa concepção de estimular e sensibilizar para uma consciência auditiva e fonológica várias atividades pedagógicas são desenvolvidas nas turmas do Espaço de Desenvolvimento Infantil Bianca Rocha Tavares.
Leitura Musical com propósito de perceber outras formas de registro, significado e ação.
Cantigas e brincadeiras, exercícios que auxiliam na construção da Sensibilidade/ Consciência Fonológica.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Um processo gradual e contínuo. É um vasto conjunto de habilidades que permite refletir sobre as partes sonoras da língua materna, possibilita a compreensão do uso das palavras para a comunicação, e ainda, assumir diante delas uma atitude, um comportamento, uma postura... .
O prazer lúdico da rimas através de jogo de som e de palavras encantam e despertam a sensibilidade, e em alguns momentos impulsionam os " pequenos gigantes" a criar novas palavras e sentidos.
" Tia Amanda manda , tia Amanda manda, Tia Amanda, manda em quem ? Uma aluna do MII acompanhada de sua avó no horário da saída, brincando com as palavras, e nos coloca na roda .
A brincadeira continuou no dia seguinte. " Tia Amanda ama, Tia Amanda ama, Tia Amanda ama quem? Quantas noções numa brincadeira!!!
A interação, mediação e oferta de qualidade se efetiva em ação.
Quantas possibilidades,encantamentos e realizações nosso fazer nos permite.
Participar da Formação do Desenvolvimento Humano com foco no processo, é estar atento aos detalhes que são ímpares para quem está na Roda.
