Trabalhando o letramento na mais tenra idade - EI 30

Durante este ano trabalhamos o nosso projeto e os sub-projetos de maneira ampla e interdisciplinar com vários objetivos alcançados ao mesmo tempo, sendo que em linguagem oral e escrita um dos objetivos era inserir nossos alunos no mundo letrado, levá-los a familiarizar-se aos signos linguísticos - letras e números.
Conseguimos desta forma fazer com que associem as letras do seu nome a todas as outras do alfabeto e as letras dos nomes dos colegas.

Trabalhamos com rótulos diversos:

Fizemos o jogo da escuta:

 Com o jogo da escuta conseguimos levar nossos alunos a associarem letra e som, dividirem as palavras em pedaços (sílabas).

Conseguimos através do jogo da escuta também associar palavras a outros contextos:

Através do telhadinho do nome treinamos a escrita do nome.

As atividades englobando o  mundo letrado foram diversas:

O nosso trabalho esse ano com esses alunos foi muito rico e proveitoso, por isso podemos comprovar que a escola de Educação Infantil é uma grande escola para pequenos alunos.

AVALIAÇÃO: TEMPO DE COMUNHÃO, CRESCIMENTO E INTERVENÇÃO

Reavaliando as ações/ 30 de novembro de 2012.

Iniciamos o trabalho com uma roda de conversa sobre o ato  de  A V A L I A R. Dialogamos, refletimos e nos  debruçamos sobre as seis ações  básicas referentes   a  AVALIAÇÃO.

• Para que vamos avaliar ? ( finalidade),
• O que avaliar? ( objetos, aspectos ),
• Quem avalia? (  sujeitos ),
• Como avaliar  ( procedimentos),
• Quando avaliar? ( periodicidade ),
• Para quem será destinada a avaliação ? ( a instituição, aos pais, à equipe, ao aluno... ).

 Essas questões trouxeram à tona ideais, idéias, preconceitos, hábitos, costumes, crenças. .. .A subjetividade em alta, aquela que "mapeia" as ações do sujeito. Que necessita de constante visita e intervenções.
 Revisitamos o material "Sapateado",  utilizado no início do ano letivo. "Quem tem a oportunidade de rever, sempre enxerga novas possibilidades..."

 

A roda moveu-se entre os assuntos: ética, disciplina, sincronia, compromisso,  democracia de direito, cultura,  capital cultural, trabalho de equipe, formação continuada, conhecimento, escola... . Para ilustrar esse tema utilizamos o vídeo "O Berço da Desigualdade", com texto de Chico Buarque e Música de Milton Nascimento.

A Roda girou em torno do papel da ESCOLA hoje, e, para tanto utilizamos  como referencial alguns estudiosos que nos acompanham tais como Libâneo, Nilda Alves, Marisa Varrober, Mário Flávio, M. Arroyo, Paulo Freira, Mágda Soares,Jussara Hoffmam,....A ESCOLA  TEM FUTURO? Conversa empolgante e reflexiva! Nessas brechas refletimos sobre o Processo de Aprendizagem e o Ato de Ensinagem,/ Metodologia de Trabalho/ Políticas Públicas/ Vontade de Fazer Acontecer/A necessidade de algumas descontruções/ O Poder/ As interlocuções de rede presente no espaço escolar... .
 O Profissional de Educação necessita de "alimento" constante para estar conectado e atender a imensa demanda que emanam do Universo Escolar. Não basta discutir o que está dentro da Escola, é necessário buscar o que está fora dela.

 "No tocante aos problemas, o que vemos é o seu efeito; é preciso buscar sua causa.  Causa essa, geralmente, oculta; daí a importância de exercitar a criatividade. O profissional de/da educação deve ser um eterno pesquisador." A FORMAÇÃO CONTINUADA DEVE SER UMA FORMA DE AÇÃO, UMA POSTURA PROFISSIONAL.
Encerramos o encontro com o filme " Quem Mexeu no Meu Queijo ?"com o propósito de ilustrar a necessidade constante de mudança no ato de Educar.
No trajeto do encontro ocorreram registro sobre pontos relevantes e fragilidades a respeito:

• Do  PPA,  
• Das turmas,
• Da Instituição,...

O grupo de profissionais de/da educação do EDI 09.18.801 BIANCA ROCHA TAVARES tirou o máximo  proveito desse tempo/espaço para AVALIAÇÃO.
 TEMPO DE AVALIAR PARA INTERVIR, PARA PLANEJAR, PARA  REPLANEJAR, PARA COMUNGAR,  PARA  O CRESCIMENTO E APRENDIZAGEM DE TODO OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ENSINAGEM E APRENDIZAGEM.

EU E MEU CORPO: CUIDADOS E CARINHOS EM UM MUNDO MELHOR!





 Partindo do principio que uma boa saúde é importante para o desenvolvimento global de nossos alunos e que devem ser estimulados desde muito cedo os hábitos de higiene,após realizarmos o projeto sobre alimentação, sentimos a necessidade de realizarmos esse projeto, sempre contando com a presença dos pais em atividades de higiene pessoal e várias atividades relacionadas com o tema higiene.

Mural do subprojeto

Mural com os temas AlimentaçãoxHigiene

Educadora contando história DENTES DIFERENTES.

Educadora mostrando a turma como escovar a língua.

Educadora ensinando como realizar a escovação correta.







Educando realizando escovação no espelho estimulando assim a percepção visual, com músicascantadas como: meu dentinho, meu dentinho, vou escovar, vou escovar, pra ficar limpinho e brilhar ( adaptada de Meu Lanchinho).

Nossos educandos tiveram participação ativa em todas as atividades realizadas.


Confecção de um cartaz sobre escovação.

 Tivemos a participação ativa dos responsáveis em momentos de higiene pessoal dentro do nosso projeto.

Responsável realizando escovação em uma educando vivenciando a rotina diária do berçário.









Responsáveis em reunião para compartilharmos ideias sobre o projeto.

Momento de atividade lúdica com escovação de cabelo coletiva.

Educadora em um momento de higiene com os alunos.

Brincadeira do banho na boneca ressaltando o lúdico para ensinar os hábitos de higiene.

Educadora em um momento lúdico com materiais reciclados realizando uma escovação em LA BOQUITA.

Educandos em momento de percepção visual sobre o seu corpo.

Educadora contando história do livro O que tem dentro da sua fralda? Incentivando assim através da brincadeira e do faz de conta nossos educandos a descobrirem o prazer de realizar atos rotineiros de higiene.

Através deste projeto tivemos uma resposta muito positiva de nossos educandos, que passaram a se divertir e a solicitar que os momentos de higiene fossem realizados com muito prazer e alegria.

" NOSSO CORPO É FONTE DE VIDA E MERECE CARINHO E CUIDADOS ESPECIAIS".

NO MUNDO DA FANTASIA TEM ALIMENTAÇÃO PARA UM MUNDO MELHOR

Levando em conta a necessidade nutricional nesta faixa etária, utilizamos recursos simples como histórias infantis para introdução de frutas, legumes e verduras e incentivar uma alimentação mais saudável de uma forma prazerosa e divertida, estimulando a alimentação saudável de forma lúdica e com muita imaginação.

Mural do subprojeto Alimentação.

Avental de histórias com o conto infantil Os 3 Porquinhos.

Participação de uma responsável no projeto contando no avental Branca de Neve.

Professora contando Chapeuzinho Vermelho no avental de histórias.



Tivemos uma participação ativa dos alunos em todas as atividades realizadas, bem como a presença assidua dos responsáveis nas oficinas.

Salada de frutas entre educadores, alunos e responsáveis.



Promovemos o contato direto dos alunos com os alimentos in natura

Roda de músicas cantadas com os responsáveis.

Momento de alimentação em conjunto com os responsáveis.

Momento da fantasia com frutas de brinquedos.

Educadora contando Branca de Neve.




 

Estimulação ao sentido do olfato em nossos alunos.

Degustação da maçã da História Branca de Neve.

Educadora fantasiada de Branca de Neve.

Educadora estimulando a fantasia através de fantoches.

Fantasia para estimular a alimentação saudável em todo EDI.

Culminância do projeto com o teatro Chapeuzinho Vermelho para todo EDI.

" Um novo olhar ás atividades infantis como fonte de construção de significados extremante importantes é que se poderá compreender o trinômio "comida, diversão e arte", tal como proposto na conhecida música popular constitui uma base fundamental para se melhorar a alimentação e principal o sentimento nos nossos alunos."

CENTRO DE ESTUDOS: ESPAÇO DE FORMAR A AÇÃO DO/ NO COTIDIANO ESCOLAR..

ESPAÇO DE FORMAR AS AÇÕES DO/NO COTIDIANO ESCOLAR. NINGUÉM É..., ESTAMOS  EM ....eterno ...PROCESSO.

     Destinamos esse Espaço/tempo,24/10/2012, para realizar o trabalho  destinado a fortalecer o Cotidiano Escolar no que tange ao subjetivo dos profissionais: preconceitos, valores, ideias, ideais, costumes, ...que tanto interfere nas interfaces da produção dos Saberes e Fazeres do Cotidiano.  

     Utilizamos esse tempo para "brincar", termo comum em nosso Espaço! E para isso utilizamos a dinâmica  como recurso de ação e reflexão.

1ª Dinâmica: "Máquina Registradora". Nesse momento a brincadeira era " Brincar de Escola", em dia de prova.

Exercício da " Máquina Registradora"

     A História:  Um negociante acaba de acender as luzes de uma loja de calçados, quando surge um homem pedindo dinheiro. O proprietário abre uma máquina registradora. O conteúdo da máquina registradora é retirado e o homem corre. Um membro da polícia é imediatamente avisado.

     Declarações acerca da história: Verdadeiro / Falso / Desconhecido 

1- Um homem apareceu assim que o proprietário acendeu as luzes de sua loja de calçados..... ( V/F ) ?

2- O ladrão foi um homem ....( V/F ) ?

3- O homem não pediu dinheiro..... ( V/F )?

4- O homem que abriu a máquina registradora era o proprietário......(V/F )?

5-O proprietário da loja de calçados retirou o conteúdo da máquina registradora e fugiu.....(V/F ) ?

6- Alguém abriu a máquina registradora.... ( V/ F ) ?

7-Depois que o homem que pediu o dinheiro apanhou o conteúdo da máquina registradora, fugiu.....(V /F )?

8-Embora houvesse dinheiro na máquina registradora, a história não diz a quantidade....(V /F ) ?

9-O ladrão pediu dinheiro ao proprietário......(V/F ) ?

10- A história registra uma série de acontecimentos que envolveu três pessoas: o proprietário, um homem que pediu dinheiro e um membro da polícia..... (V/F )?

11- Os seguintes acontecimentos da história são  verdadeiros: alguém pediu  dinheiro- uma máquina registradora  foi aberta- seu dinheiro foi retirado.....( V/F ) ?

     Desenvolvemos a " brincadeira " da seguinte forma: Distribuímos a prova e disponibilizamos de mais ou menos 10 minutos, a seguir deverá ler e assinar as declarações consideradas verdadeiras, falsas ou desconhecidas.

    A seguir solicitamos que formassem subgrupos, recebendo cada subgrupo mais uma cópia da historia da M. Registradora, para um trabalho de consenso de grupo,  durante doze a quinze minutos, registrando novamente as declarações consideradas : Verdadeiras ,falsas ou desconhecidas.

  Finalmente anunciamos as respostas corretas: A declaração de número 3 é FALSA, e a de número 6 é VERDADEIRA, e todas as demais são desconhecidas.

     Realizamos reflexões sobre:   A sensação da vivência,

                                                  O impacto que as suposições causam sobre a decisão

                                                  Os valores do grupo

                                                  O ato de induzir as  respostas/ as ações.

   Aproveitamos para  potencializar  e refletir a partir do Cotidiano Escolar: 

Atitudes X Comportamento X Ação.

      Realizamos uma devolutiva do processo de Avaliação da Gestão  ocorrido  na quinzena passada, conversamos sobre novas proposições para 2013.

2ª Dinâmica: Bexiga( com o   propósito de ofertar suporte, para as fragilidades que permeiam o Cotidiano escolar, os desafios).

     Reflexão  das atitudes e comportamentos a partir da dinâmica:

•  Transferência dos problemas;
• Comodidade perante a situação de conforto vivida, mesmo presenciando a aflição  alheia;
•  Atendimento imediato ao comando, sem questionamento ;
• A solidariedade, a cooperação, perante ao desafio.

     Após as "brincadeiras" agradecemos a parcerias da EQUIPE, o empenho  de todos os profissionais do EDI Bianca R. Tavares que procuram melhorar e aperfeiçoar suas atividades, para que possam contribuir  a cada dia para" Um Mundo Melhor"

   

         FORMAR NA AÇÃO , UM PRIVILÉGIO DA VIDA. 

    

AVALIAÇÃO, AVALIAR PARA QUÊ?

Iniciamos esse dia destinado à avaliação, pelo calendário da SME, com uma roda de conversa. Para tanto, dialogamos com alguns "parceiros" que nos acompanham em nosso fazer, tal como Jussara Hoffmann.

"É importante não ter pressa, permitir-se bastante tempo para observar tudo o que se passa ao nosso redor e, sobretudo cuidar de ter tempo para refletir sobre o que estamos vivendo", retirado do livro Avaliar para Promover. As setas no Caminho.

No primeiro momento enfatizamos a subjetividade do educador: Seus ideais,  valores, costumes, relacionamento com a equipe , com a instituição, com o seu fazer, seus pontos de vista... Enriquecemos esse momento com a dinâmica "Aos olhos do outro", a impressão que causamos a quem nos vê e com quem convivemos.Esse exercício promoveu momento de revelações e crescimento dos envolvidos. A ação serviu para elucidar sobre "certezas" nem sempre verdadeiras e reforçar que a heterogeneidade humana  enriquece o processo de humanização.

 Esse  caminhar, de encontro à humanização,  deve ser observado, validado, mediado,reforçado, planejado, estruturado,.. Enfim, devemos estar atentos à todas as "Setas que estão Caminho".

No segundo momento trouxemos à  roda o  fazer cotidiano( currículo),  a estrutura (planejamento),  o capital Cultural local, os preconceitos, a metodologia de trabalho, a visão política...,  Enfatizamos o papel de educador em toda essa trama. "A QUE VIEMOS?".( Princípios Norteadores)

 Destacamos a qualidade do trabalho  realizado em nosso Espaço de Desenvolvimento, como  resultado do trabalho de base,  ou seja, o Trabalho em Equipe e atrelado a essa  ação está a busca permanente do fazer pedagógico com responsabilidade, intencionalidade e compromisso de ALIMENTAR A MENTE dos nossos pequenos gigantes.

Verificamos o interesse e a preocupação dos nossos profissionais com suas próprias ações.Comungamos com Boaventura ao dizer...

'Assumimos que das ações dos sujeitos sociais depende o futuro deles mesmos e da sociedade, temos que conceber a educação como uma ação voltada para a formação do sujeitos sociais capazes e interessados em "cuidar" para que futuro seja melhor que o presente.

(Boaventura e a Educação, Inês Barbosa de Oliveira, pág 100).

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Com  essas conversas ora convergentes e divergentes, procuramos fortalecer a equipe  sobre o  Parar para Avaliar, para refletir sobre a convivência com as idéias, perspectivas e valores individuais e ampliar a compreensão sobre a dimensão do SER ESCOLA, do SER EDUCADOR e do SER EDUCANDO.Visão essenciais para a prática do AVALIAR com a intenção de promover:  a qualidade nas/das ações cotidianas(currículo) na/da estrutura do fazer ( planejamento),  as relações inter e intra escolar( Comunidade Escolar, parceiros e afins) e estimular a busca ...  constante do pensar  e do conhecimento.